Actituds i prejudicis lingüístics

A continuació, podeu trobar una presentació que explica les actituds lingüístiques que els parlants mantenen envers la llengua pròpia. Així, podem destacar dos tipus d'actituds: la lleialtat o l'autoodi.

Les actituds negatives envers la llengua pròpia provoca una sèrie de prejudicis lingüístics que justifiquen l'abandonament de la llengua. Tot seguit, teniu un decàleg contra els prejudicis lingüístics. Tria un d'aquests prejudicis: explica en què es basa i busca arguments que ajuden a superar-lo.

 

Unes quantes recomanacions per a l'estiu!

Repàs d'ortografia

Hola a tots i totes,

Ja queda molt poc per acabar aquest curs escolar tan atípic. Durant aquesta setmana vos demanem que feu una activitat per tal de repassar aspectes relacionats amb l'ortografia. Concretament, es tracta de localitzar les errades que hi ha en aquestes descripcions i corregir-les:

• Pareix o sembla una familia de cuatre membres. El pare es diu Josep i la mare, Antònia. Tenen un fill i una filla. Estan fotografiats en una casa, no sé si sera la seua, que te un bon jardí amb arbres i plantes. Estan contents i somriuen. (4 errades)

• Es tracta de una reunió de treball on és veu que els membres van intervenint. Deuen parlar probablement de un orde del día que hagen establit. Alguns estan tensos, però tres semblem fins i tot riallers. (4 errades)

• Una persona està acabant un treball, altres estan esperant-lo i miren la hora com dient que està fent-se tart.(2 errades)

• Es veu una taula amb calaixos i damunt de la taula hi ha o estàn els objectes següents: un pot ple de boligrafs, plomes i llapis, una caixa o caixeta amb clips, una goma d’esborrar, una maquineta de fer punta. Tambe hi ha una botella d’aigua i un got per a beure. A la banda esquerra hi ha folis, carpetes, cel·lo o cel·lofana. Al costat de la taula hi ha una paperera. (3 errades)

• A mí m'agrada anar al zoo. És la única manera de vore molts animals que d'una altra manera solament voria en les películes. La girafa és espectacular i els hipopotams em fan un poc de por. Tinc un amic que hem diu que no comprén com pot agradar-me vore animals captius. (5 errades)

• El proxim cap de semana me'n vaig a Madrid; en principi volía anar amb avió, però em van convéncer perquè fera el viatge en l'AVE. Diuen que en hora i mitja fa el recorregut de Valencia a Madrid. (4 errades)

• Es tracta de un grup d’amics a la porta d’un restaurant. Uns parlen entre ells, altres consulten el mòvil per a telefonar o per vore si tenen algun missage. Sembla que estan esperant algú que és retarda. (4 errades)

• Un grup de visitants d’una ciutat han fet un descans per a consultar un planol, un iPad, etc..., altres estan en actitud relajada, descansant, prenguent forces per a continuar coneguent la ciutat i fer turisme. (4 errades)

I, per últim, heu d'elaborar un mem. Segons la definició que apareix en el Diccionari normatiu valencià de l'AVL, un mem és un element informatiu, generalment una imatge, una frase o un vídeo de to humorístic, generat en internet o en altres mitjans audiovisuals, que s'escampa per les xarxes socials i és imitat, compartit o utilitzat per un gran nombre de persones. 

En definitiva, es tracta de crear un mem sobre qualsevol aspecte relacionat amb l'ortografia. Si volem, podeu crear els vostres mems amb l'aplicació Canva o qualsevol altra. Ací teniu un exemple:

Creació d'un videolit

Hola a tots i totes, 

Primer de tot, cal explicar què és un videolit. Doncs bé, un videolit és un vídeo breu que expressa de manera artística un text literari, concretament el més habitual acostuma a ser del gènere poètic. Per tant, en aquesta tasca ens endisem en el món de la poesia.

A l'hora de fer el videolit, heu de seguir les pautes que s'indiquen a continuació:

• Trieu un dels poemes que apareixen en la presentació Poetesses d'ahir i de hui.
• Seleccioneu imatges fixes o en moviment que estiguen relacionades amb el poema. És a dir, es tracta d'interpretar allò que diu el poema amb les imatges.
• Acompanyeu aquestes imatges de la recitació del poema de manera oral i, també, la transcripció del poema.
• Finalment, useu efectes sonors o musicals.

En definitiva, el videolit és una barreja de diverses arts en què es combina el llenguatge artístic (imatges, dibuixos, melodies, efectes sonors...) i el llenguatge textual.

Per tal d'editar les imatges, podeu recórrer al Movie Maker o a qualsevol altre programa que permeta el tractament d'imatges.

Tot seguit trobareu uns quants exemples de videolits elaborats per alumnat de 4t de l'ESO. A més, també s'inclou la rúbrica d'avaluació per qualificar el vostre treball.

Per últim, també podeu realitzar el vostre videolit seguint l'exemple del projecte literari POESIA DIBUIXADA del portal Lletra en què es recita el poema acompanyat, en aquest cas, de dibuixos.

Una història de llibres

Hola a tots i totes,

Darrere de cada títol d'un llibre s'amaga una gran història. Pot amagar una història d'aventures, d'intriga, de por, d'humor... En aquesta nova entrada, vos proposem crear una història a partir dels títols dels llibres. Tot seguit teniu una història a partir de títols de llibres de l'editorial Bullent realizada per la professora Pilar Puchades:

Passos a seguir per elaborar la vostra història:

1. Busca llibres en valencià per casa.
2. Escriu una història a partir dels títols dels llibres que has triat. Si voleu, podeu enviar-nos l'esborrany de la vostra història per tal que el corregim abans de gravar el vídeo.
3. Grava un vídeo amb la teua veu en 'off'.
4. La història ha de contindre almenys 10 títols. Si no tens tants llibres a casa, no et preocupes perquè t'oferim una solució: pots buscar les portades dels llibres en les pàgines web de les editorials, descarregar-te-les i fer el muntatge.

A continuació, teniu un llistat dels webs de diferents editorials, encara que la llista podria ser més llarga. Cliqueu en les imatges per accedir-hi:

La literatura dels segles XX i XIX

Hola a tots i totes,

Ara és el moment d'endinsar-nos en  la literatura dels segles XX i XIX, període en què es desenvolupen tota una sèrie de moviments i tendències que trobareu explicats en la següent presentació:

Una vegada heu llegit la informació de la presentació, passem a descriure-vos les tasques que heu de realitzar:

TASCA 1. MARIDATGE ARTÍSTIC

L'activitat consisteix a realitzar una relació harmònica d'un text d'avantguarda amb alguna obra pictòrica que s'associe també a algun dels quatre grans moviments avantguardistes: cubisme, futurisme, dadaisme i surrealisme. Per fer el maridatge, obriu un document en blanc, copieu i enganxeu el text triat i el quadre que l'acompanya. Afegiu unes línies amb la justificació de la tria. Poseu una portada amb les vostres dades personals i envieu el document en PDF per correu electrònic. El nom del document ha des ser: Nom_Cognom_Maridatge.

TASCA 2. TIK TOK LITERARI
En aquesta activitat vos demanem convertir-se en tiktokers literaris. I, com ho fareu? Heu de transformar un conte de Pere Calders en un vídeo de Tik Tok, és a dir, interpretar-lo. Evidentment, podeu afegir-hi música, filtres o el que vullgueu. Per poder llegir els contes, cliqueu en la imatge:

TASCA 3. A L'ESTIL DE QUIM MONZÓ
L'activitat consisteix a escriure un conte seguint l'estil de Quim Monzó. La majoria dels contes de Monzó no tenen un argument amb plantejament, nus i desenllaç. La narració es construeix sobre una idea bàsica que s'amplia de forma circular o s'exagera, fins arribar a un final sorprenent, humorísitic i sovint ben absurd. En definitiva, el vostre conte ha de incloure aquestes característiques, és a dir, un conte que deixe el lector amb els ulls com a plats, perplex, una vegada acabada la lectura.
Tot seguit, teniu dos contes de Quim Monzó, llegiu-los, encara que també podeu escoltar-los.

ESCOLTA'L

ESCOLTA'L

El conte ha de tindre una extensió màxima d'un full i s'ha de presentar en un document Word, lletra Arial 12, interlineat 1'5 i justificat. El nom del document ha des ser: Nom_Cognom_Conte.

Netiqueta i correu electrònic

Hola a tots i totes,

Actualment ens trobem en una situació excepcional i nova, això ha suposat canviar la nostra manera de treballar i d'aprendre. Evidentment, ens hem d'acostumar a les classes a distància i fer-ho de la millor forma possible. Per aquest motiu, Pilar ha elaborat una presentació en què s'exposen les normes de convivència i de conducta que hem de seguir i respectar els usuaris d'Internet, allò que es coneix amb el nom d'etiquetes a la xarxa o netiqueta.

Per un altre costat, l'ensenyament a distància també ha implicat una nova manera de comunicar-vos entre nosaltres, entre el professorat i l'alumnat. Ara, per preguntar dubtes, per lliurar les tasques entre d'altres coses, solem utilitzar el correu electrònic. A continuació, teniu un vídeo en què s'explica d'una manera senzilla com s'ha d'enviar un correu electrònic.